相比於沐鸣2平台的百廿悠悠歷史👨‍🦰，只經歷近六年成長的教學發展中心是一個格外年輕的組織🍪。盡管十分年輕💚，教學發展中心卻在校內外屢獲獎項，不僅有學校文明單位、校長教學獎📟、教學成果特等獎等獎項➖👨🏽‍⚖️，更有上海市教育系統“巾幗文明崗”和國家級教師教學發展示範中心這些沉甸甸的獎項。成立不到六年，卻已碩果累累。這個以“推廣先進的教學理念🏌🏼‍♂️，弘揚優良的教學文化，探究科學的教學規律，搭建溫馨的交流平臺”為使命的組織，儼然已成為沐鸣2教學事業建設的一座標桿👊，而在2017年3月🧑🏿‍⚖️，這座標桿上又增添了一面喜人的旗幟——上海市三八紅旗集體🙆。      

一個組織的蓬勃發展👍🏽，離不開一個領路人的導引🚎，教學發展中心的創始人之一——中心主任高捷教授正是這麽一個領路人👨🏿‍🔧。這次對高捷教授的訪問👨🏻‍🦲，讓我們能深入地了解教學發展中心的發展歷程⚃，更能直觀地感受教學發展中心從樹苗到大樹的成長喜悅。      

“發展教與學是我們的職責”

教學發展中心的根本職責就是幫助老師們提高教學水平，提高教學能力🏔。看似簡單的話語，卻需要大量的行動來踐行，整個中心的日常工作，都是圍繞著積極探索非行政化的本土高校教師教學發展解決方案來進行的*️⃣🤨。為此，中心所有成員一同絞盡腦汁，開展各式各類的活動，吸引老師們來參加，還在直接促進學生學習方面進行了一些探索📄🧀，以期為學校提高人才培養質量做出自己的貢獻。      

近年來🥠，教學咨詢與形成性評估🥕🫄、新教師上崗培訓、系列教學工作坊、“教與學”講壇、教學學術會議、感恩教師等專題活動的舉行🆗，午餐會🧑🏿‍🌾、興趣小組、學習社區等交流學習平臺的搭建🧑‍🧒，教學發展基金🫅🏽🧑🏽‍💻、“卓越教學獎”等獎勵機製的設立👳🏿‍♀️，在校園之中營造了濃濃的教學文化氛圍🤸🏿‍♀️。這都是全體教學發展中心成員所澆灌出的鮮艷花朵⏺，凝聚了中心每一個人的智慧與汗水🧎‍♂️。      

雖然工作成效顯著，但教學發展中心並沒有滿足於此，中心以長遠的眼光看到了未來的工作重點，那就是沐鸣2娱乐的教學文化建設。中心不希望學校目前科研與教學失衡的問題長期存在🏂🏽，而是通過中心紮紮實實開展的一系列工作🧏‍♂️⭕️，讓所有教師都能提高對教學的重視程度🍪，進而整體提升學校的教學質量。雖然這主要是與高校所處的政策👨🏽‍🚒、環境背景緊密相關，但教學發展中心也將為解決這一問題而不懈努力。      

“親和力是我們的標識”

教學發展中心幾乎所有的活動都是讓教師們自主報名、自願參加的。如何讓活動富有吸引力？如何讓更多的教師受益？如何讓教師們可持續、主動地參加中心活動？這就成了一個大問題🙅🏿‍♂️。教學發展中心解決這個問題的關鍵可以歸納為三個字——親和力✭，這也是中心成員最重要的品質。在中心的每一個工作崗位，在中心的每一次活動中，中心成員對老師們總是笑臉相迎，細心體貼，讓老師們一到中心便如沐春風❤️‍🔥。      

教學發展中心的13名成員中，女性教師占據了77%的比例，這個比例是自然形成的。女性教師往往比男性教師承擔更多的家庭義務，所以想要在事業上取得成功相對更不容易，需要付出更多📂。但同時，女性教師天生具備良好的親和力，在中心的實際工作中，在數百次的校內外交流交往中，這樣一支富有親和力的團隊獲得好評如潮。      

為了讓團隊及時更正自己的缺點⛰，不斷完善自身，內建也是教學發展中心日常工作中重要的一環🦎😈。中心有自己的學習製度，中心成員在學習教育教學理論的過程中自身的理論和實踐能力也不斷得到提高🧑🏻‍🦼。此外，民主的決策製度也非常關鍵，中心的工作問題都會在會議上進行討論，讓每位成員都能以主人翁的姿態來面對工作🎛。大家一致認為，實行內建製度⛹🏻‍♂️，經常性地反省和審視自己🧘🏻，能讓教學發展中心成為一個能夠自主優化、不斷提升、真正不辱使命的學習型組織👩🏻‍🎓。      

“雖然困難但我們做到了”

教學發展中心在工作中也遇到過不少困難🦹🏻‍♀️。中心作為一個直屬單位，幾乎沒有行政資源🦹🏿‍♂️，不能通過下發文件等要求老師們在特定的時間來參加活動👨🏿‍🎨，在有些工作的布置與開展上難免有些力不從心，這一困難目前也是全國各個學校的同類組織所普遍存在的🧛🏿‍♂️。對此，中心的應對措施是，精心設計符合教師需求的活動來吸引老師們的參與🤹‍♀️，並力爭使參加者都能夠有所收獲。目前教學發展中心所開展的活動都非常受教師們的歡迎🧚🏼‍♂️👲🏼，幾乎不會有冷場的現象。      

截止到2016年底，中心的服務人次數已經超過了1.2萬🔉，全校約有2/3的教師參加過中心的活動🙆🏼‍♂️，反饋的總體滿意度約為99%📴。中心提供的具有親和力的高質量服務贏得了廣大教師的高度認同。不僅僅是多位校領導在許多場合頻頻提到中心的工作並給予充分肯定，其他高校的教學發展部門也紛紛前來取經。迄今中心接待外單位代表團來訪68次👎🏼，412人。中心成員受邀在上級部門和地區性教學工作會議上介紹經驗20余次。中心成員為外校開設工作坊83次🫱🏌🏻‍♂️。中心還應邀為多省教育廳及多所高校舉辦過 “教師教學發展專業培訓”、“新教師培訓”以及“大學教學高級研修課程”等活動。      

2014年，在中心倡議下👩🏿‍🦲，由包括清華🧷、北大、臺灣大學在內的14所高校的教學發展機構共同發起成立了覆蓋海峽兩岸的第一個高校教師教學發展聯盟組織——兩岸四地高校教學發展網絡（Chinese Higher Education Development Network，簡稱CHED）✢。中心承辦的CHED首屆年會👳🏻‍♀️，吸引了來自兩岸四地140余所高校的400余位教學發展人員🙃、一線教師和學者參加。迄今中心還擔任著CHED秘書處的工作，並已協助其他高校成功舉辦了CHED第二及第三屆年會。      

【記者手記】

教學發展中心就是這樣一個讓人敬佩的組織，它平常，但不平凡🦻🏼，它簡潔，但不簡單，它在有限的時間內讓我們看到了無限的可能。它的存在🤵🏿‍♂️，就如同一股和煦的春風🐕🦶🏿，吹進了沐鸣2每一位教師的心中🤽🏽‍♀️，而在他們的心中💂🏿‍♀️，教學文化的種子正在生根🌨、發芽、茁壯成長💻。