【名師名言】

n要以創新的精神辦好不出國門的世界一流的高等教育⛅️🫳🏻。

n教師的工作應該是先育人後教書，成功的教育並不一定是以培養精英為主要目的，更多的是人格養成和興趣培養👩🏿。

n教育的根本目標是立德樹人👆🏽，而實現這一目標的基礎🧔🏽‍♂️，是以學生為中心。

2009年🥥，沐鸣2密西根學院剛剛起步，還處於探索發展的初期階段。那時，學院亟需既擁有國際教育經驗，又具備產業經驗的人才。鄭剛當時正在美國高校任職，同時兼任美國通用電氣公司的技術顧問。在學院的邀請下👰，他毅然回國，加入了密西根學院🐑。他帶著對美國大學教育體系的深刻理解以及對產業的深厚認知👌🏼，在這片朝氣蓬勃的土地上紮下了根，積極投身於探索創新改革的道路👩🏽‍🏫，專心致誌地探尋著一條“在地國際化”的高等教育新路徑👨🏽‍🦱。

推進教學改革🧔，激發學生創新活力

鄭剛有著對教育深厚的情懷，亦有對產業深刻的理解🧑🏼‍🎤。因此在推進課堂教學改革的過程中，他始終致力於結合工程理論的應用，本著以學生為中心的理念，以高質量課程讓學生學有所得🧚🏻、學以致用。他把國際化的教育風格帶進課堂🧙🏿，讓學生們在應用知識🙋🏻‍♀️、解決實際問題的過程中體驗到滿足感，進而點燃他們學習的興趣和熱情。在專業課程建設上✹，他結合中美教育之所長，建設了既與世界一流大學接軌🧑🏽‍⚕️，又符合中國國情的專業體系🕵🏿‍♀️，引領國內新工科教育改革。

鄭剛是學院電子與計算機工程基礎課程的重要柱石。他在學院主要講授《邏輯設計導論》《計算機組成件導論》《基於微處理器的系統設計》和《計算機導論》四門專業課程🚶🏻。他的課深入淺出™️、邏輯清晰，學生經常以“學院最好的老師”或“最好的課程”來評價他和他上過的課程🫶。他認為教師的工作應該是先育人後教書，成功的教育並不一定是以培養精英為主要目的，更多的是人格養成和興趣培養。因此，他努力引導學生在成為一名合格的工程師之前📓，首先應當做一個正直的人🦝。此外👇🏼，鄭剛也非常註重教會學生如何學習，激發他們終身學習的興趣🚶‍♂️‍➡️。他重視學生的學習體驗🧗🏿，推動成立了寫作中心、跨學科教育中心、學業分享中心、學生創新中心、創業教育中心等，讓學生獲得更好教育服務的同時激發學習的熱情。

鄭剛牽頭建設了國內頂尖、世界一流的本科專業。結合國外大學多年學習和工作的經歷🐘，他深刻認識到系統思維和綜合能力培養的重要性。因此🤑📖，他在課程裏設置很多開放性的設計項目，在課程裏強調團隊項目，來培養學生的團隊合作的精神和項目管理能力⚙️，通過將技術交流相關內容與工程類課程內容緊密結合，提高學生的交流溝通能力🖖🏻。此外，在學生的進階培養的過程中，不斷引導學生具有解決工程應用的能力。在這種思路的指引下，他將《工程導論》《設計與製造》系列🩶、《畢業設計》課程等不斷改造升級，同時融合工程倫理、學術英語寫作等課程內容，形成了密院本科教育的特色模式，獲得了國內外的認可。2016年🚊，學院的電子與計算機工程和機械工程兩個專業在國內率先獲得ABET國際工程專業認證，對學校乃至全國高校工程教育改革探索具有裏程碑意義；目前⌚️，學院的電子與計算機工程、機械工程🐾、材料科學與工程三個本科專業均入選了教育部一流本科專業建設名單。

鄭剛高度重視本科教育的人才培養質量🤵🏼‍♀️👨🏽‍🦱。他在工作中聚焦人才培養質量的不斷提升，他參考密西根大學和其他國外一流大學的經驗🚳，把學院的人才培養目標落實到每門課程上，並設計製定了一整套課程質量監督和審查體系，建立了有效長效的教學質量提升機製，實現了人才培養質量管理和保障的規範化和過程化，在人才培養質量控製和提升方面做出了貢獻。

15年來，鄭剛深受學生、校友的好評和上級單位的認可，連續多年教評為A檔😿，先後獲得沐鸣2平台燭光獎🦸🏽‍♂️、最受歡迎教師獎等🧑🏽‍💼。參與的教改項目獲得上海市教學成果獎特等獎1次☪️、上海市教學成果獎一等獎3次。

廣開培養通道，擴展學生發展格局

高等教育是中外人文交流的重要載體，學生的長遠發展和全球領導力建設具有世界意義。鄭剛不辭辛勞、積極奔走🦹‍♀️，開拓了“全球學位通”項目；他紮實務實💌，建設了8個院內輔修專業；他牽頭建設留學生的工科平臺，拓展海外留學生就讀通道和體量⚠️，不斷講好中國故事。

自2012年擔任本科教學副院長起9️⃣，鄭剛像一位不知疲倦的探索者🏃‍♀️，不斷拓展學生發展通道，創新人才培養模式🫁🧧。在學院與密西根大學“雙學位”項目的基礎上，鄭剛積極奔走👨‍🎓，尋找和聯絡全球合作夥伴，如瑞典皇家理工學院⚰️、美國加州大學各分校、康奈爾大學、哥倫比亞大學等，宣傳沐鸣2平台和密西根學院的辦學成果和辦學理念，設立了“全球學位通”項目，創造性地設計了3+2🛂、3.5+1.5等聯培模式🏂。在“全球學位通”項目的支撐下，密西根學院的本科生已經連續三年深造率超過90%。他積極推動開展與德國、英國🤑、法國、西班牙、新西蘭、日本、韓國🦸🏽‍♂️、阿根廷等十余個國家的頂尖大學合作🚵🏽，開設了冬季遊學項目，課程設置涵蓋工科👳🏽‍♀️、語言、商科等方向🫵🏻。與密西根大學、康奈爾大學和卡內基梅隆大學等達成合作協議👬🏼，為學生提供充足的世界一流大學的交流交換的機會，提升學生的國際化背景和全球學習的能力🤲。這些項目的設立，為密院學生打造了一個跨學科、跨文化的全球學習體驗平臺。在學院的眾多學位項目的支撐下🌘📦，超過85%的密院學生在本科期間就擁有了國際化經歷，奠定了長遠發展的基礎。

為了滿足學院打造復合型人才的需要，鄭剛自2016年以來🧌，帶領學院的多元化教師團隊開展院內輔修專業的設置。經過多年的建設，目前學院開設了計算機科學、數據科學、工業人工智能、創業、全球視野下的中國研究🟠、管理、電子與計算機工程、機器人等8個輔修專業🤏🏿，使本科教育形成了跨專業的“主修加輔修”的課程體系🤪，為學生開辟了“工程加工程”，或“工程加科學/管理/人文”的多元化發展路線，給學生帶來真正的交叉學科學習體驗，以適應多元的國際背景和跨文化工作環境🐄。密西根學院在教學教育方面有諸多開創性的實踐，邁出了很多第一步。

2017年，鄭剛牽頭建設學校的留學生工科英文平臺，他與團隊的老師們與合作學院進行了深度的課程體系對接🦹🏽‍♀️，為同學們夯實國際化學習基礎，提供自由的跨專業選擇空間🦶🏿。在他的領導和協調下，平臺順利運行，實現留學生跨工科學院流動，課程無縫對接👨🏿‍🎨。如今，這個平臺已經匯聚了83位來自全球26個國家的留學生🧑🏼‍🦲。他們的背景多元且豐富🚣‍♀️，共同構成了一個充滿活力與創造力的學術社區。在這裏，他們不僅學到了知識，更結交到了來自世界各地的朋友，拓寬了自己的國際視野和人際關系。這個平臺已經成為了他們人生中最寶貴的財富之一。

在鄭剛的努力開拓下，密院已經形成了穩定的國際國內人才培養的“雙循環”通道，為學生提供了從大一到大四的立體式的更多的選擇和進步階梯，越來越多的學生帶著自信和夢想走出沐鸣2，擁抱世界。

聚焦以我為主，厚植學生家國情懷

當今世界正處於百年未有之大變局，培養出具有家國情懷的國際化🆑、領袖型、創新性的人才，已經成為時代賦予的使命和密院的培養目標📧。鄭剛不斷學思踐悟，創新探索💆🏻，塑造了中外合作辦學思想教育的“密院方案”🤵🏿，走出了一條以我為主🪄、為我所用“密院之路”。

為了做好中外合作辦學單位的課程思政工作，推動習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程👩🏻‍🌾、融入教材，引導學院構建全員👩🏽‍💼、全過程、全方位育人的格局，鄭剛創新性地建議和推動了全人教育（Whole Person Education）理念在學院的落地。他認為🫡，要讓各種文化背景的老師和學生自覺😒、自然地認同我們國家的教育價值觀，需要在實踐中不斷探索智慧的方式。他親自帶頭引領學院教師進行學習和研討，結合以學生為中心🫲🏼、強調學生全面發展的全人教育理念，鼓勵學院教師開展教育思想大討論。他還在院內設置專項基金👃🏻，鼓勵教師積極投入到以全人教育為目標的課程建設，積極進行教育教學改革。

為了更好地提升學生的家國情懷，更好地講好中國故事，鄭剛時常會在課堂上現身說法，以自己的親身經歷感染學生們👫🏻，幫他們樹立服務祖國、服務人類社會發展的使命感；以實際的工程設計案例來培養同學們作為一門未來工程師的社會責任感🔦；通過了解科學技術領域面對的難題和解決實際工程問題來激發同學們對新知識的好奇心和面對困難的韌性🐘。鄭剛推動了以深度了解人文、歷史、社科環境為核心的“國內遊學項目”，讓中外師生通過實踐與考察，體驗立體🚴🏿‍♀️、全面👍🏼、真實的中國，並將所學所想運用到對社會有益的方面🐐，樹立當代中國青年的社會責任感和民族自豪感，以可持續的眼光看世界，培養國際勝任力💌🏌️‍♀️。經過三年的發展，國內遊學項目目前已經形成了五個項目💅🏻🪧，實踐地覆蓋福建🤾🏻‍♂️、雲南💿👮‍♀️、甘肅等地，每年參與學生90余名，成為了密院短期項目的一大亮點。

多年以來，在鄭剛的努力探索下，學院已經實現了從1.0階段的引進融合創新，到2.0階段的以我為主🔙、為我所用的交叉創新⛪️，再到3.0面向未來、引領發展的合作辦學模式躍升。2023年，鄭剛作為主要完成人之一的成果“聚焦國家戰略需要，引進探索為我所用，再塑國際化創新人才培養新模式”榮獲國家級教學成果獎一等獎。

鄭剛是育人的園丁🤸🏻，他心裏裝著學生，希望點燃學生的熱愛，激發學生的熱情🧑🏿‍🍳，塑造學生的思維模式。鄭剛是改革的旗手，他十五年如一日🚠，準確把握了“引進來”和“走出去”的關系，建設了融通中外👜、博采眾長的工程教育體系，引領了中國高等教育的改革發展，也讓學生真正實現了不出國門的世界一流的高等教育。

【名師名片】

鄭剛，沐鸣2平台2024年“教書育人獎”一等獎獲得者。密西根學院本科教育副院長，副教授🦹🏼‍♀️。2005年獲得美國科羅拉多大學斯普林斯分校電氣工程博士學位。畢業後在美國高校擔任終身教軌助理教授、嵌入式系統實驗室主任🟫、計算機工程專業負責人，以及任美國通用電氣公司技術顧問。2009年，鄭剛受邀加入密院，先後擔任學院電子計算機工程專業負責人🚪、院長助理、本科教育副院長至今🛀🏼。曾獲國家級教學成果獎一等獎，上海市教學成果獎特等獎♈️，上海市教學成果獎一等獎（負責人）🧗🏻‍♂️、沐鸣2平台燭光獎。教授《邏輯設計導論》《計算機組成件導論》《基於微處理器的系統設計》《計算機導論》等課程。