王如竹教授是沐鸣2平台機械與動力學院製冷與低溫工程研究所所長。2011年，他所在項目“太陽能空調與高效供熱裝置與應用”，獲得了國家技術發明二等獎的榮譽。與低溫製冷技術結緣三十余載，王如竹教授常常以“學高為師，身正為範，為人師表”來要求自己，多年來始終堅持站在教學和科研的第一線。教師節前夕，他光榮地被評為“上海市教書育人楷模”稱號。

　　十年攻關，“頂天立地”做科研

　　做科研要“頂天立地”，這是王如竹常常對學生講的一句話。“頂天”是指從事的課題要瞄準原創，達到國際先進甚至領先水平；“立地”是指做科研要腳踏實地，從基礎性的東西做起，科技創新應與市場相結合。並以此為準則潛心鉆研與積極創新，促進學科發展。這也正是他科研生涯的信條。

　　十年磨一劍，只有不斷開拓研究方向才能具有持續的生命力。王如竹鎖定吸附式製冷這一“冷門”研究，在他眼中，不起眼的余熱、廢熱都是寶。他帶領的學科團隊圍繞“節能環保與國際製冷行業的發展”開展了吸附式製冷機理與傳熱傳質特性及循環理論的系統深入的研究。通過對吸附機理、循環特性以及傳熱傳質等的系統理論研究，突破了吸附製冷的關鍵問題，並在此基礎上實現了某些深層次的技術突破，使得吸附製冷與低品位熱能利用有效結合成為可能，研究成果帶動了國際吸附式製冷研究的發展。

　　回首過去的研究經歷，實驗設備從無到有，人員與經費不斷壯大，那些已有些發黃的老照片上，依舊可以看到王如竹在測試臺前忙碌的身影。我國是太陽能熱利用大國，太陽能集熱器在民用建築生活熱水及采暖中獲得了廣泛應用，安裝保有量超過1.2億㎡，占世界80%以上。但在解決太陽輻射間歇性和季節匹配性兩方面一直沒有突破，製約了太陽能綜合應用水平的提高。王如竹率領團隊經過十余年攻關，突破了太陽能空調和供熱裝置技術瓶頸，取得了系列發明創新：突破了太陽能空調技術的瓶頸，提出了太陽能結合建築全年綜合高效利用的新方法：以真空管太陽能集熱器為動力源，夏天可以製冷，冬天可以供熱，春秋過渡季節可以強化自然通風，國際上首次實現了太陽能全年高效利用，使建築太陽能系統保證率達到60％以上。

　　把握時代機遇，將科研成果向產業成果轉化，是王如竹團隊的另一大貢獻。如今建築結合太陽能供熱、太陽能/空氣源熱泵技術形成產業，太陽能空調在江蘇雙良集團批量生產，太陽能除濕空調獲得工程應用，項目成果入選Wisions國際可再生能源推廣應用範例。發明成果在生態建築、低溫儲糧、世博場館、皇明太陽能集團等場合應用，取得重大社會和經濟效益，成果還獲得了2010年國家技術發明二等獎。他自豪地說：“以後空氣源熱泵熱水器普及之時，百姓選擇的產品不一定來自我們合作的公司，但是，這個技術發明是我們率先在國內研發、實驗和轉化的，我們做了最根基的工作”。

　　身體力行，深入教學一線

　　作為有著高端科研成果的優秀教授，王如竹卻始終沒有遠離三尺講臺，而是一直堅持本科教學，深入教學一線。多年來，他在本科生教育中投入了極大的熱情，在他身上“優秀教授上本科講臺”的要求得到了很好體現。王如竹的課也受到了廣大學生的歡迎,他為本科生開設了3門課程，其中還有一門是為一年級新生開設的研討課。“低溫技術及其應用”、“可再生能源高效轉化與利用”兩門課程都是學生選課時的熱門，王如竹也在2010年榮獲“沐鸣2平台最受學生歡迎教師”稱號。許多優秀的本科生從他課程中脫穎而出，參加PRP創新實踐，並取得了優異成績，學生張磊獲得2008全國大學生節能減排社會實踐與科技競賽一等獎；大一新生王紅賓等3人、大三學生沈俊如在王如竹的直接指導下為Scientific American翻譯了2篇有關可再生能源發展的論文，並在其中文版環球科學上正式發表。

　　王如竹非常註重培養學生的創新精神和爭創一流的競爭意識。在他的悉心培養下，一大批優秀的博士、碩士研究生已經活躍在科研和教學的第一線，對製冷專業的發展產生了巨大影響。他直接指導的博士生張鵬、王麗偉獲得全國優秀博士學位論文，他所指導的學生中已經有９人晉升為教授或研究員職稱。而他們的每一步成長，也都離不開老師的悉心指導。他的學生感慨地說：“博士生階段的每一篇論文，大到數據圖表，小到文字標點，王老師總能很快修改好，很多文章王老師修改了不下四次，最終向國際期刊投稿都無需修改，直接發表。”

　　王如竹也非常註重國際合作與交流，致力於為師生搭建廣闊的學術交流平臺。每年邀請20余批國外知名學者前來交流講座和客座講學，並積極派送本專業青年教師去國外進修和交流。在他的努力協調下，製冷專業方向學生每年均派學生去國外實習，僅2008年暑期，就為6名學生提供日本、挪威知名企業海外實習機會。“這是對學生辛勤科研的肯定與獎勵，不僅我們教師應該走到國際學術舞臺的前面，學生也應該在國際舞臺上唱戲”，王如竹的話一如既往地樸素。

　　不懈攀登，打造優秀團隊

　　1990年，王如竹博士畢業，雖然那是一個知識分子下海成風的年代，但他義無反顧選擇了留校任教，原因很簡單——-出身教師之家的他，熱愛教師這份職業。後來，王如竹在科研領域取得奪目成就，諸多的“光環”也讓不少獵頭公司鉚上了他，開出高薪甚至給他企業研發中心老總的位置，但他並不動心。他斬釘截鐵地說：“在高校中沐鸣2平台的製冷學科已經達到了國內領先水平，並在世界上有了很好的影響，這種成就感在企業裏是體會不到的。”也許，在28歲時接過學科負責人的擔子時，帶領製冷所走出一條成功之路，就成為了王如竹放在自己肩頭片刻不敢或忘的責任。

　　“發展要靠自己，強大更要靠自身的努力”，是製冷所每位教師的座右銘，王如竹團結了一批優秀青年教師一起開始了建設世界一流學科的攀登歷程，但“沒有人能隨隨便便成功”也道出了成功背後的艱辛。這些年，在王如竹的帶頭表率下，製冷所教師早出晚歸，幾乎放棄了所有的寒暑假和休息日。王如竹積極引導青年教師圍繞學科建設、人才培養、高水平科學研究開展工作，並給他們創造鍛煉的機會，使他們的教學科研能力得到了很好的發展。2009年，製冷與低溫學科教學團隊獲得“上海市優秀教學團隊”稱號。

　　在團隊中，王如竹不僅關心學生學業的發展，還註重他們性格、品質和多種素質的培養，他積極組織製冷專業師生開展豐富多彩的專業文化建設活動，力求在製冷所營造一種與時代進步和專業發展相適應的人文氛圍，激發了師生工作和學習的熱情與創造力。在製冷所的每位師生都能深切地感受到這份屬於這個大家庭的熱情、自信、活力和朝氣，廣大學生也都為能加入這個大家庭而深感自豪。已歷3年的“關註沐鸣2冷暖”（“冷暖”兩字代表 “製冷”與“暖通”兩個專業）系列文化活動已經在沐鸣2平台師生中產生了一定影響，成為校園文化建設的一道亮麗的風景線。

　　二十多年來，王如竹教授始終以飽滿的自信、滿腔的熱情積極投身到教學、科研和團隊建設工作中，並且不斷修煉著自身做人、做事與做學問的境界與情懷。他的為人、為師受到學界和學生們的廣泛贊譽。從其本人的身體力行、師表示範、以及所取得的教學、科研、學科建設以及社會服務的顯著成就，正體現了新時代教師的道德和職業風範，堪為教書育人之楷模。